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第39部分（第1页）

英国人的一般监督外，其行政机关的

首脑将是文职官员而不是军人。在这四个阶段中，最重要的是第三和第四个　阶段，蒙哥马利希望第三阶段能在　1946　年　4　月开始实施。

11　月间，正当蒙哥马利准备使英占区的工作走上正轨时，朱可夫递交　了一份备忘录，请管制委员会传阅。该备忘录指责英占区存在着从集团军群

一级直到陆军和空军军区一级编成的德军司令部，并拥有“作战”参谋部。　备忘录还声称，英占区留着两个军群，各　10　万人，配有坦克部队，而且还

在编成单位里保留着相当数量的波罗的海诸国人和匈牙利人。备忘录最后　说，管制委员会有必要组织一个委员会去英占区实地调查。

这是管制委员会上一个盟国指责另一盟国的行动的第一个例子。蒙哥　马利觉得有必要狠狠回击一下俄国人的挑战。因此，他除了将自己的看法电　告伦敦外，还在　11

月　30　日的管制委员会会议上宣读了一项声明，对朱可夫　元帅直接攻击英国政策的做法表示惊讶。蒙哥马利在声明中对俄国人的指责

一一进行了驳斥，并且最后表示：“同意派一个委员会前来视察的建议，但　有两个条件：第一，这个委员会一定要视察所有占领区；第二，它应该是调

查管制委员会其他事项的先驱。”

朱可夫元帅表示同意委员会应视察所有占领区，但反对第二个条件。　最后，大家一致同意把这个问题交协调委员会研究，英国将向协调委员会提　供详细情况和数字。

从　12　月　10　日起，蒙哥马利开始实施“狠揍”行动，该行动的目的是　在　1　月　30　日前解散德军各级司令部和遣散德国军事人员。此后，英军保留

的德国人将只是三军所需要的人员和未经审判不得遣散的分子。

与在战争时期一样，蒙哥马利对自己所掌管的范围内发生的事情了如　指掌。1945　年　12　月，他视察英占区的一个难民营。他告诉难民营主管人由

金斯上校说，他想了解进难民营的整个程序，并说：“你必须把我当作新来　的难民。”珀金斯告诉他说，接收难民时，第一步是往新来的难民的袖管和

裤管里放滴滴涕粉。听到这里，他的热情开始消失了，就说：“你可以省掉

第一步，让我们到第二步吧！”他彻底地检查了难民营的工作，并向管理人　员和难民问了许多尖锐的问题。后来，在讨论难民遣返旅途补助费的问题时，

他表明他比大多数工作人员都更了解德国马克在战后混乱形势中的价值。

1946　年　1　月　26　日，蒙哥马利接到通知说，他已被选为帝国参谋总长｜Qī…shū…ωǎng｜，　并要在　6　月　26日就职。蒙哥马利在桑德赫斯特军校读书时没有想到会有这　么一天，别人也不曾想到他会如此扶摇直上。

蒙哥马利与旧的政治主子的关系相当好，现在怎样才能与新的政治主　子处好关系呢？蒙哥马利已同艾德礼和贝文打过交道，知道他们对自己很信

任，但对工党统治集团内的其他人却一无所知。1945　年　8　月，两位工党议　员访问驻德英军，巡视部队各单位。但他们到达第一个单位时竟要军官们离

开会议室，以便他们单独和士兵谈话，而且居然这样做了。此外，其中一位　议员还向一位将军的勤务兵打听，晚上将军和谁一起过夜，并问他对将军有

什么看法。听到这些消息后，蒙哥马利大为恼怒，当即下令在德国的所有部　队，禁止此类行动。他虽然知道，部队首长与他们的政治主子之间保持友好

关系非常重要，但他决不允许到处游逛的议员大人破坏部队纪律。

由于他将在几个月内离开德国，蒙哥马利便把主要注意力转移到他认　为是全局关键的两个问题上来：一是德国人问题，二是英占区政府的发展问　题。

蒙哥马利认为，英国在德国的最重要目标之一，是改变德国人的思想　和他们的生活方式。过去十多年来，德国人接受了纳粹主义和独裁主义的思

想，家庭的重要性缩小到最低限度，宗教的影响也大大削弱，而国家权力却　极度增加。在这个时期里，德国人曾一度享受充分就业和高标准的生活水平。

目前，除了苦难外，一切都荡然无存。因此，人们可能很快就会回首当年，　怀念旧政权。在英占区，大约　60％的人是彻头彻尾的纳粹分子，占领区的

舆论对英强硬，而且英军还破获了一个颠覆组织。毫无疑问，英国人将来会　和他们发生冲突，必须通过某种方法影响他们，不至于在以后制造麻烦。但

如何做到这一点呢？

蒙哥马利认为，最好的办法是发展经济。必须使德国人对未来抱有希　望，使他们意识到，只有通过自己的劳动，才能获得美好的未来。也就是说，

要确定工业水平，使他们有一个过得去的生活水平和最低限度的失业。如果　这些办不到，德国人就会朝后看，并准备紧跟可能出现的任何坏头头。

在恢复和发展经济的基础上，应尽快实现政府的非集权制和文职人员　制。蒙哥马利打算鼓励德国人与外部世界接触，使他们学习新的思想意识，

以代替纳粹主义那一套。

其次，蒙哥马利再次强调要抓好英占区的教育问题。他指出，应为在　校学童供应课本，提供可靠的、可信赖的教员和适当的校舍。英军部队占用

了很多校舍，应立即交还给德国人。同时，应提供好的影片、报刊、图书等，　加强对在校和不在校的青年人的教育。此外，他还准备挑选一批德国青年去

英国学习他们从不了解的、新的生活方式。

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