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第603章 这样对吗（第2页）

“但稳定，绝不是把学生、把百姓都驯养成只会点头称是、唯唯诺诺的应声虫。”

他的声音陡然变得凌厉，“若真如此，我们抛头颅、洒热血，推翻的那座大山，与我们现在要建设的，又有何本质区别？”

“不过是换了个名目的‘清风不识字’罢了。”

他回到座位，指尖重重敲击着桌面，发出叩问人心的声响。

“课程堆得像小山，那不是教育，是烦琐哲学！”

“书不一定读得多就好，马先生的书要读，但读了得消化，得往心里去。”

“要是读得多却嚼不烂，反而会变成书呆子，变成只会背教条的木头人，那读书还有什么用？”

“现在是课多、书多，把学生压得太重。”

“有些课程，比如中学学一点逻辑、语法，了解即可，何必列入考试？”

“知道世间有逻辑、语法这回事，初步了解即可。”

“真要理解透，得到工作里慢慢磨，哪能靠考试逼出来？”

他越说越激动，声音也高了几分：“现在这课程量，简直是害死人！”

“中小学生、大学生天天绷紧了弦，跟拉满的弓似的，生怕断了。”

“我看啊，课程砍一半都嫌多，学生成天闷在书堆里不好，得去地里干点农活，去街上看看社会，那才叫长见识！”

“还有现在的考试，简直是用对付敌人的办法对付学生！”

先生的手掌拍在桌上，震得茶杯盖跳了一下。

“搞突然袭击，出偏题、怪题、难题，故意整学生！”

“这和令人深恶痛绝的八股文，有什么两样？”

“换汤不换药，禁锢思想、扼杀灵性！”

先生猛地站起身，双手按在桌上，指节因用力而发白，

“后人有个词，叫内卷，形容得贴切，也形容得可悲。”

“我明白某些人心里那本账，他们觉得教育就是要内卷。”

“他们笃信，人人都有，就等于人人都没有。”

“他们坚信，教育的本质就在于制造不均衡，只有不均衡，才能逼出所谓的效率，我们的发展速度才能更快！”

“他们甚至会觉得，如果人人都能享受顶级的教育资源，孩子就不会悬梁刺股，家长就不会努力工作了。”

“我倒是要问问了：人人都能拿到好资源，孩子就不努力了？家长就不干活了？”

他的声音越来越高，带着一种先知般的悲愤与洞察：

“他们定然还会用就近入学的政策，将学生和家长死死捆绑在那么一小片所谓的学区上。”

“如此一来，学校周边的房价便可一飞冲天，那冷冰冰的gdp数字，自然也就好看了。”

先生环视全场，每一个字都像是从胸膛深处迸发出来，带着雷霆万钧之力，轰然炸响在寂静的房间里：

“这！样！对！吗！”

四个字落地，满室寂静，连窗外的风声都似停了，只余下这声质问，在天地间久久回荡。

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