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第19部分（第3页）

相反，小雅的妈妈意识到自己的负面情绪对于批评孩子造成的不利因素，于是冷静地处理　。在心理的较量下，小雅理亏，憋不住了，自己主动承认了错误，这个时候，我们说，教育　的目的已经达到了——让孩子主动认识到问题所在。不打不骂，批评的效果却非常明显。

困惑破解法

孩子在成长的道路上不可避免地要犯错误，有时候孩子认识不到自己的错误，有时候也是明　知故犯，这个时候家长的批评，作用在于帮助孩子认识问题，及时纠正，让孩子自己“迷途　知返”。孩子不一样，遇到的问题也不一样，但是家长始终要明白，教育是目的，而批评则　需要注意以下原则：

1正面引导为主：人是有尊严的，孩子也一样，尤其对于年龄处在青春期有逆反心理　的孩子更是要注意。语言上的伤害只能造成孩子自暴自弃和消极抵抗，并不能达到教育的目　的。

2就事论事：当孩子有错误的时候，要客观地指出错误，而不是家长自己带有情绪的指责　。批评可以严肃，甚至严厉，但是经常用会失效。

3避免当众批评，尽量和孩子沟通交流：当众批评孩子会激化矛盾，孩子的心里会有抵触　情绪，最好在私下交谈，可以让孩子在不戒备的情况下，说出真实的想法，也有利于找到错　误的根源。

4揣摩心思，找准时机：孩子也有想法，只要充分地了解自己的孩子，才能找到最好的办　法来教育其认识错误，改正错误。

5父母和老师都该配合：孩子有了过错，爸爸批评，妈妈袒护，岂不效果相互抵消，何　谈教育？当然，父母对孩子的批评方式可有差别，但必须口径一致，配合默契。

此外懂得一些将心比心的心理战略，则能更好地让孩子听进逆耳的批评，达到教育的目　的，以下就是几种可以灵活掌握的批评技巧：

1含沙射影法：明知孩子有错，不直接批评孩子，而是通过批评与孩子犯了同样错的人，　以警示孩子。

2冷处理法：即家长情绪激动时不要批评孩子。因为家长震怒时比较冲动，措辞一般比较　激烈，很难做到冷静地选择合适的方式批评孩子，容易使孩子产生对立情绪。

3以小见大法：即先批评不痛不痒的小问题，使孩子容易接受，并对孩子虚心接受意见的　行为即时地给予肯定，然后循序渐进，深入到症结所在。

4先扬后抑法：先表扬或者肯定孩子的好地方，使其心理感到比较放松，再说出一定的问　题，这个时候，孩子比较容易接受批评。

5大道无为法：无为不是不做，而是有为在前。表面上可以装做不知道，其实孩子心虚，　有　时候会主动地承认错误，这种方法可以适用于孩子明知故犯的时候，因为你直接批评了孩子　，孩子会认为你已经批评了，其心里就“补偿”了，而偏偏你不批评，孩子反而会不自在。

可怜天下父母心，家长批评的初衷都是为孩子好的，只要学会一点技巧，就可以使批评的语　言包裹上“糖衣”，让孩子容易接受，教育的目的就可以轻松地达到。

第71节：第十一章　破解生活的其他困惑（1）

第十一章破解生活的其他困惑

生活中，总免不了出现一些无妨大碍的小烦恼，但是烦恼带来的坏情绪，总是会纠结在我们　的心中，令人无法释怀：说谎者于人于己其实都不痛快；诱惑面前总是感到无力自拔；忙碌　的生活不免显得乏味；想尽办法为自己找种种借口的后果是让人迷失了生活的方向；过分关　注身体的健康也会过犹不及……

无法避免烦恼，我们只有正视问题，究其根源，找到适合自己的方式，你会发现，解决不同　的烦恼的同时，也会让我们在不经意间发现生活的本质。

Question　41破解撒谎者的心理困惑

任何一个人都不敢拍着自己的胸口说：“我没有撒过谎。”

然而，撒谎的确是一个贬义词，撒谎的人往往被谴责为道德有问题，但是对于撒谎成瘾的人　自己来说，大多数情况下，他们也是“身不由己。”撒谎的好处在于：维护自尊、减少麻烦　、规避责任、获得安全……谁又能拒绝撒谎呢？

很长一段时间，我都不曾喜欢以前的同学——小雪。因为在我，以及在大家的眼里，她是一　个“骗子”，但是她却从未因为撒谎而给自己带来任何利益、好处，相反，大家都对她敬而　远之。

刚开学的时候，小雪经常挂在嘴边的就是，她在以前的学校，如何受到欢迎，不但老师对她　“　宠爱有加”，而且同学都以她为榜样。当然，小雪自己没有意识到，开学几周，同寝室的人　接到从外地打来的电话，邮寄来的信件无数，而她，那么受欢迎的人，依然“门前冷落鞍马　息”。谎言不攻自破。

每个人都有会在生活中撒点小谎，比如不想去上课，就说身体不舒服；不想见某个同学，就　说自己很忙等等，而小雪撒谎并不需要理由，似乎只是一种习惯。明明在食堂看到她打的素　菜，她吃完后回来，却一脸不屑地说：“好难吃的红烧肉，肥肉太多了，不如我奶奶做得好　吃。”或者，有人看到她从自习室回来，她张口就说，自己去见了某个以前的同学，那个同　学如何如何有钱……这样的谎言不胜枚举，大家都懒得去拆穿，反正她就是这样，我们都习　惯了，真要哪天她“实话实说”一回，我们可能也很难分辨其真假。

4年的大学生活中，彼此之间的?

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