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第19部分（第2页）

u聘老师采用学生试听制，打分制。无论多有名气的老师，讲不好走人。很多名师有过被新东方学子轰出课堂的惨痛经历（联想到国外高校学生给教授授课下注打分，校方每学期末会将学生对授课老师的感受原封不动地汇编成册发给入学新生。很多教授看到学生的恶评后对其授课进行改善。这末尝不是提高教学质量的方法之一呢。）

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u每年拿出数十万人民币，给优秀学生发奖金（这些优秀生都是真本实料的高分学员）。

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u在颁奖大会上与领导老师一齐给学生鞠躬，以示感谢。

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u每堂课必讲幽默笑话，讲究课堂质量，用激情励志法让学生在快乐希望中接受教育。

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读过关于俞敏洪这样一个故事：2001年俞到扬州洽谈办学事宜，看少儿欢迎节目‘黄河船夫曲’，由舞台上孩子们的生龙活虎联想到在长沙橘子洲头遇见的一位卖唱小女孩，想到她正是读书的年龄却一个人孤单地卖唱养家，俞不由在回程的车中放声大哭……

看到这个真实的故事时，我流泪了，为‘留学教父’悲天悯人的胸怀，为成功者那份仁爱不舍。从俞敏洪的嚎啕大哭联想到如今高校某些老师的世俗、淡漠、势利、自私、唯钱是问和勾心斗角，联想到《围城》里三闾大学诸师百态：持假文凭的克莱登大学毕业生历史系主任韩学愈；淫邪低俗小气刻板的中文系教授李梅亭；虚伪八股圆滑与有夫之妇偷情的校长高校年；虚荣怪异故弄玄虚的历史系教授陆子潇，浅薄轻浮无知的女生督导范小姐……不知怎的，竟然有一种要拥抱俞敏洪的冲动，真的。

还听过两个关于老师的故事，感动莫名：

故事一：

某著名物理学家一天深夜到实验室，看到自己的学生正在实验台工作。

老师问：这么晚了你在干吗。学生答：做实验。

老师又问：你白天做了什么呢？学生：也在工作。

老师：这么说你一整天都在工作了。

是的，老师。学生谦虚地承认，期待得到老师的赞许。

这时候老师若有所思：那你用什么时间来思考呢？

故事二：

一名美国大学教授带着学生到纽约贫民窟做调查。课题之一是为该区200名黑人小孩预测将来。结果令人沮丧：一无是处、无所做为、平庸碌碌。

40年后，调查的教授去世，一位继任者发现了这份报告，好奇心驱使他来到原来的地方，了解孩子们现在的情况。除了已经离开此地的20名孩子，剩下的一百多位都很有成就。这里面有银行家，有商人，有大律师，也有优秀运动员。

他们面对询问时异口同声地说，要感谢自己的小学老师。调查者找到这位老师。他很老了，口齿也不清楚，但老人说的一句话大家都听懂了：我爱这些孩子，他们都是最棒的。

子曰：师者，所以传道授业解惑也。

今天，中国教育体制下的老师们，或在应试指挥棒下八股授业；或古板枯燥掉书袋式的纸上谈兵；或天南海北狂侃不着边际………真正在专业领域实力非凡、口才超好、授课引人入胜，并且能引导学生‘思考自己的人生价值’‘探索人生发展目标’‘确立独立思考习惯’‘培养张扬自由个性和创造力’的传道解惑者，普天之下，试问能有几人？

不要满口之乎者也枯坐在讲桌后

不要道貌岸然衣着讲究的衣冠禽兽

天文地理古今中外旁征博引思维利透

爱心学识创意风格少壮一代要有追求

学生们渴望明星老师……学子之幸。

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