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第226章 因材施教（第2页）

想到刚才那汉子说自己孩子一个字也不会认，不信邪的赵寒问了个最简单的字，打算来个测试。

“不·····我，我不认识。”

听到赵寒要考自己，柱子更是紧张，甚至打算后退几步。

看来，柱子是真不认识字儿，“一二三四五”这些简单得不能再简单的字都是赵寒反复向米佳永他们强调过的，一定要作为入门来教授。

按常理说，这些字只需看一眼便认得。

柱子一个十一岁的孩子竟还有这么大的困难。

为了不让柱子表现得更局促，赵寒只得剑走偏锋，换个法子沟通：“那柱子，你能告诉我，你最喜欢干嘛吗？”

“回先生，柱子最喜欢吃炸麦饼。”

柱子眼神闪躲间，本不是很情愿回答，但见赵寒一直目光柔和看着自己，便也真诚答道。

不过刚一说出口，便惹得场面哄堂大笑。

“炸麦饼？真巧，我也喜欢吃，那你知道麦饼是用什么做的吗？”

只要柱子愿意说话，赵寒就有解决问题的办法，他继续问道。

他这一问，又算给柱子解了围，所以柱子向他投去感激的目光时，稍自信地答道：“麦饼是用麦子做的。”

“很好，那你看好，我接下来就教你认麦子的‘麦’字。”

赵寒继续鼓励式问答，柱子显然是有了兴趣，于是认真看着赵寒在沙盘上用木棍写字。

很快，赵寒就写出了“麦”字，柱子看的很认真，经过赵寒认真细致讲解这个字的特点结构，柱子的眼神才逐渐自信起来。

赵寒心里一合计，认为时机成熟，便用棍子在沙盘上一抹，这个字便消失了。

“那下面请柱子给大家写一个‘麦’字。”

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赵寒突然提出让柱子写字，场下的人比柱子本人都还紧张。

开玩笑，实在是开玩笑，柱子怎么可能写出来呢？

这是大部分人的想法，但柱子的表现让小部分人站对了位置。

只见他在脑中稍稍回忆一下字的结构特点，上下左右一番研究，歪歪扭扭间，竟把“麦”字写出来了。

掌声在哪里？

掌声就在赵寒带头鼓掌的和谐场面里。

“大家看，这么难的字柱子这么快就学会了，这说明什么？说明我们每个人都很聪明，不要被任何外在的因素评价而定格了自己的能力，依我看啊，柱子身板这么壮，说不定还能成为咱们的烽火护卫。”

赵寒抓起柱子的手高举起来，当众点出了柱子今后的路。

听赵寒说自己的孩子可以当护卫，汉子更是激动不已，脸上流露的骄傲在皮肤上肆意涌动。

“好的，让我们感谢柱子的勇敢上台。”

接着，赵寒请柱子下台，再次把场子常握在自己手里。

“我们每个人都有不同，各有长短，在很多事情上都会表现出自己的特色与不足，所以还请各位先生在教授这些孩子的过程中，要创新方法，针对不同的孩子，扬长避短，因材施教，在此，我先替各位家长谢过诸位先生。”

说完，赵寒面向章孟生等人深鞠一躬，也算感谢他们在自己不在村里的时间，承担起了教学任务。

“先生客气了，教书育人乃是我等分内之事，今后我等必将费心尽力，将孩子们都培养成有学识、有胆色的大人。”

见赵寒这般客气，章孟生他们也立刻表态。

公开课到这里，赵寒便打算更深一步，把课推向新的层面。

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